Unikma.ac.id – Di era percepatan teknologi, perangkat pembelajaran tidak lagi berhenti pada dokumen cetak seperti RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) atau LKS. Dunia pendidikan kini bergerak ke ekosistem digital yang menuntut guru dan calon guru memiliki kemampuan merancang perangkat pembelajaran modern berbasis teknologi.
Bukan hanya sekadar mengikuti tren, tetapi memastikan pembelajaran matematika menjadi relevan, adaptif, dan terhubung dengan dunia digital yang akrab dengan generasi saat ini.
1. Evolusi Perangkat Pembelajaran: Dari Kertas ke Digital
Jika dulu RPP disusun di lembar dokumen fisik, kini RPP dapat dibuat dan dibagikan secara digital dalam bentuk e-doc, infografis interaktif, hingga format website.
Perubahan ini tidak hanya mempermudah akses, tetapi membuka ruang kreativitas yang lebih luas, seperti menyisipkan:
- tautan simulasi matematika,
- video pembelajaran,
- animasi grafik,
- dan mini-game interaktif.
Perangkat pembelajaran digital memungkinkan mahasiswa mengembangkan materi yang tidak hanya “terbaca”, tetapi juga dapat diakses, dimainkan, dan dieksplorasi oleh siswa secara mandiri.
2. RPP Digital: Lebih Dinamis dan Kontekstual
RPP digital memberi fleksibilitas kepada pendidik dalam mendesain pengalaman belajar.
Melalui platform seperti Google Docs, Notion, Canva, atau Moodle, calon guru dapat menyusun:
- tujuan pembelajaran yang interaktif,
- materi dalam bentuk visual,
- lembar kerja berbasis link,
- dan asesmen digital yang otomatis mengoreksi.
Konsep ini sejalan dengan tuntutan Kurikulum Merdeka yang menekankan kreativitas, fleksibilitas, dan pembelajaran berdiferensiasi. “RPP tak lagi bersifat linear, melainkan hidup dan dapat diperbarui kapan saja.”
3. Website sebagai Media Pembelajaran Matematika
Website adalah bentuk perangkat pembelajaran digital yang paling komprehensif.
Dengan website, pendidik bisa menggabungkan:
- teks,
- video,
- simulasi,
- grafik interaktif,
- hingga permainan matematika.
Platform seperti WordPress, Google Sites, Wix, dan GitHub Pages memungkinkan mahasiswa, bahkan tanpa kemampuan coding yang tinggi untuk membuat portal pembelajaran yang profesional.
Bayangkan seorang guru mengajar materi fungsi, lalu memberikan simulasi grafik interaktif menggunakan GeoGebra WebEmbed. Siswa tidak hanya melihat grafik, tetapi juga dapat menggerakkan slider, mengubah nilai parameter, dan melihat perubahan fungsi secara langsung.
Inilah pembelajaran matematika yang tidak hanya informatif, tetapi juga eksploratif.
4. Dampak Digitalisasi terhadap Kompetensi Calon Pendidik
Digitalisasi perangkat pembelajaran bukanlah sekadar kemampuan teknis, tetapi kompetensi pedagogis masa depan.
Mahasiswa yang mampu membuat web pembelajaran memiliki nilai lebih karena mereka:
- lebih kreatif dalam menyajikan konsep abstrak,
- paham integrasi teknologi dan pedagogi,
- mampu membuat media yang dapat diakses kapan pun,
- dan siap menghadapi tuntutan sekolah-sekolah modern.
Lebih jauh, perangkat pembelajaran digital juga memudahkan guru dalam mengukur perkembangan siswa secara real time, memberikan umpan balik cepat, dan membuat pembelajaran lebih personal.
Dari RPP cetak hingga website pembelajaran, perjalanan transformasi perangkat pembelajaran matematika menunjukkan bahwa pendidikan modern menuntut inovasi dan adaptasi.
Mahasiswa Pendidikan Matematika perlu memahami bahwa mereka tidak hanya sedang belajar menjadiguru, tetapi juga sedang mempersiapkan diri sebagai arsitek pengalaman belajar digital bagi generasi mendatang.
Ingin mahir membuat RPP digital, media interaktif, hingga website pembelajaran matematika sendiri?
Gabung bersama Prodi Pendidikan Matematika Universitas Komputama, tempat teknologi dan pedagogi berpadu membentuk pendidik masa depan yang kreatif dan visioner.
—
Penulis: Eko Sutrisno, dosen Pendidikan Matematika Universitas Komputama (UNIKMA) Cilacap, Jawa Tengah
Editor: Muhamad Ridlo
Referensi:
1. Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Framework.
2. Jonassen, D. (2015). Educational Technology: A Definition with Commentary.
3. Bates, T. (2019). Teaching in a Digital Age: Guidelines for Designing Teaching and Learning.
